南京晨光双语幼儿园

    中、大班的幼儿特别喜欢来告诉教师身边发生的事情，“老师，**洗手的时候在说话。”，“老师，**弄坏了我的玩具。”，“老师，**不和我一起玩。”……等等诸如此类的告状举不胜举。幼儿“告状”其实是一种依赖心理的表现，也是由他们的年龄特征所决定的，儿童的道德认识还处在一个发展的阶段，道德概念和道德知识也是比较贫乏的，所以遇事常常会采取告状的方式来解决。在幼儿园一日活动中，教师要面对幼儿各种各样的告状，对于这些告状，教师应该耐心处理，为幼儿解决困扰。而不应采取简单粗暴、不予理睬、遇事教师解决或者带有偏见的一些处理方法。教师要慎重处理好幼儿的告状行为，如果解决不当，则会造成幼儿之间、师生之间甚至于教师与家长之间的不愉快。在一日活动中要正确处理幼儿的告状行为，培养他们良好的心理和行为品质，为幼儿今后的发展打下良好的基础。那么，如何正确对待幼儿的告状行为呢？

    首先，教师要重视幼儿的告状行为，对幼儿的告状持欢迎态度。幼儿爱告状是他们这个年龄阶段普遍存在的现象，教师不要怕幼儿告状，不要表现出不耐烦或者厌恶的情绪。遇到幼儿告状，采取宽容的态度，可以微笑着面对幼儿，耐心指导和帮助幼儿。只要教师能重视幼儿告状，并以恰当的方式加以引导，即能促进幼儿良好心理品质的形成和发展。

    其次，教师要认真倾听幼儿的告状，要了解原因并且“对症下药”。遇到幼儿告状教师切勿急躁和武断，应耐心倾听，细致、全面的调查，了解事情的来龙去脉，告状的动机和目的，具体问题具体对待要“对症下药”，选择合适的处理方法。同时，针对不同个性的幼儿也要采取适当的方式，让幼儿乐于接受。

    再次，教师要有意识培养幼儿独立解决问题的能力，减少告状行为。特别是大班的幼儿，这一点尤为重要。通过多种形式加强引导，可以组织幼儿观看表演、听故事等，有目的地引导幼儿评价其中人物的行为，提高他们的辨别、判断能力，进而减少幼儿的不良行为；也可组织幼儿通过谈话、讨论等形式，讲述一些幼儿日常生活中经常遇到的问题，或者大家共同来制定新规则等，让幼儿来想办法解决，从而提高幼儿独立处理问题的能力和判断是非的能力，进而减少幼儿告状行为。

    还有，通过同伴间的交往，培养幼儿的分享意识。幼儿的告状一部分是由于缺乏交往策略，或者是不能很好的分享同一件物品而产生的。引导幼儿学会与同伴交往，培养幼儿懂得分享，必定会减少告状次数。教师要尽量在一日活动中给幼儿创造自由交往的机会和空间，中大班的值日生活动、运动中的小组、集体游戏、学习活动中的小组合作完成任务等。鼓励和启发幼儿参与活动时互相交流、协商，引导幼儿学会分享、懂得分享、甚至是尝试着站在别人的角度来看待问题、思考问题，让同伴用协商的方式来解决问题。

    最后，家园的配合也不容忽视。有的家长会一味嘱咐幼儿，与小朋友发生矛盾，要告诉老师；或者小朋友打你你也打还他等解决方法，这样也会造成幼儿的误区。家长与教师要采取一致的教育方法，共同来解决幼儿的告状行为。教师要及时与家长进行多途径的沟通和交流，利用来园离园、家长园地、家长会、家长讲座等形式，向家长宣传各种教育方法和策略，使得家长在家也可以有效解决幼儿的告状行为。

    总之，幼儿的告状看起来事小，其实对幼儿来说也是成长过程中重要的一个环节。只要我们教育引导得当，相信通过老师和家长的共同努力，孩子们会得到改变和帮助，使幼儿的身心得到健康、快乐、和谐的发展。